各有关单位：
为全面贯彻落实《深化新时代教育评价改革总体方案》和《关于深化新时代教育督导体制机制改革的意见》有关要求，推动构建建立完善自我评估制度，按照国务院教育督导委员会办公室《关于组织发布高等学校2021—2022学年本科教学质量报告的通知》（国教督办函〔2022〕34号）和安徽省教育厅《关于开展高等学校2021—2022学年本科教学质量报告编制发表工作的通知》（皖教秘高〔2022〕165号）要求，现就做好我校2021—2022学年本科教学质量报告编制工作有关事项通知如下：
一、编制《本科教学质量报告》的目的及意义
1.编制并发布本科教学质量报告是高等学校开展自我评估、建立健全高等教育内部质量保障体系、完善高等学校信息公开制度的一项重要工作，是进一步增强社会责任意识、回应社会关切的重要体现，也是高等学校向社会展示学校风貌和办学特色、宣传办学理念和教学成果的重要途径。
2.通过编制本科教学质量报告，全面总结本科教育教学情况，强化人才培养中心地位，健全立德树人落实机制，对学校教学质量的整体状况作出科学、客观的描述和分析，总结学校在提高教学质量方面的新思路和新举措，深入分析现阶段可能影响我校教学质量提升的因素，并研究提出应对措施，确保我校教学质量的可持续发展。
二、本科教学质量报告主要内容
本科教学质量报告应紧紧围绕本科人才培养工作核心，既要反映高等教育人才培养的共性，又要充分反映自身的优势与特色，展现学校在本科教学尤其是课程思政、思政课程教学创新、“互联网+教学”、三全育人、创新创业教育、学生学业指导和管理等工作中的新思路、新举措、新成果。主要包含以下内容：
1.本科教育基本情况。包括办学思想和办学定位、本科人才培养目标及服务面向、本科专业设置情况，各类全日制在校学生情况及本科生所占比例，本科生源质量情况等。
2.师资与教学条件。描述学校师资队伍数量及结构情况、生师比、本科生主讲教师情况、教授承担本科课程情况，教学经费投入情况，教学用房、图书、设备、信息资源及其应用情况等。此项内容应基于数据和图表进行分析和阐述，并且应尽可能分专业进行统计和分析。
3.教学建设与改革。揭示教学过程各主要方面和关键环节，包括专业建设（含一流专业）、课程建设（含一流课程）、教材建设、教学改革等。特别是开设“习近平总书记关于教育的重要论述研究”课程情况；推进马工程重点教材统一使用情况；全校开设课程门数及选修课程开设情况、课堂教学规模、实践教学、毕业论文（设计）以及学生创新创业教育等。此部分内容要求简明扼要地阐述教学建设思路和措施，重点展示建设成果以及对提升人才培养质量的重要作用。
4.专业培养能力。展示本科专业培养能力和发展水平，主要描述专业概况，突出特色、优势、问题及困难等。包括各专业培养目标、教学条件、人才培养等情况，特别是人才培养目标定位与社会人才需求适应性、培养方案特点，专任教师数量和结构、生师比、教学经费投入、教学资源、实践教学及实习实训基地，立德树人落实机制、专业课程体系建设、教授授课、实践教学、创新创业教育、学风管理等概况。
5.质量保障体系。阐述学校人才培养中心地位落实情况、校领导班子研究本科教学工作情况、出台的相关政策措施，教学质量保障体系建设、日常监控及运行、规范教学行为情况，本科教学基本状态分析，开展专业评估、专业论证、国际评估情况等。
6.学生学习效果。呈现学生学习满意度、应届本科生毕业情况、学位授予情况、攻读研究生情况、就业情况、社会用人单位对毕业生评价、毕业生成就以及能够充分展示学生学习效果的其他情况。
7.特色发展。总结学校在本科教育教学工作中的特色和经验。
8.需要解决的问题。针对影响教学质量的突出问题，分析主要原因，提出解决问题的措施及建议。
三、具体要求
1.各单位在充分分析和认真总结提炼的基础上，依据任务分解表（见附件1），撰写《2021—2022学年本科教学质量报告》并提供2021—2022学年本科教学质量报告支撑数据（见附件2）。报告应紧扣本科教学工作，分析教学基本状态，着重反映学年度在教育教学改革、保障和提高教育教学质量方面的举措和效果，重点突出在本科教育教学工作中有特色的、成效显著的做法，深刻分析影响教育教学质量的因素，深入挖掘存在的问题，提出解决对策，保障教学质量不断提升。
2.本科教学质量报告内容要详略得当，格式可灵活多样，报告中要体现相应的支撑数据（见附件2）。
3.请各职能部门在2022年10月31日前将《本科教学质量报告》任务分解表相关内容的纸质版（负责人、分管校领导签字，加盖部门公章）报送逸夫楼A楼605室，电子版发到szxypjb@163.com。
附件： 
附件1 宿州学院2021-2022学年本科教学质量报告任务分解表.doc
附件2 2021-2022学年本科教学质量报告支撑数据目录.doc
宿州学院
2022年10月9日
